作者：李虎

为了增强学生的自主学习能力，2014年10月22日口腔修复学教研室针对2011级口腔本科专业学生开展了一次可摘局部义齿cbl教学，学生分六组进行了教学案例ppt汇报，口腔学院教学督导组及教务科相关负责人聆听了本次汇报课。

根据学生汇报情况，反映出学生对本次教学方法的尝试展现出极大兴趣，汇报同学准备充分，ppt制作精良，对相关课程内容的掌握达到了教学目的要求。

以病例为基础的学习(case based learning，cbl)模式是基于pbl发展而来的全新教学模式，其核心是以“临床病例为先导，以问题为基础”的小组讨论式教学法，适应临床医学教学的要求，正逐渐成为临床教学中的重要方法。

本次cbl教学以“学生已完成相关理论知识学习——教师布置临床病例——学生分组讨论分析病例制定治疗方案——学生分组汇报——教师点评并作总结”为思路，以可摘局部义齿修复治疗为学习重点，教师根据课程教学设计， 本着真实性、典型性的原则选择临床病例，学生对典型病例进行综合分析及诊断治疗，并阐述理由，从而培养学生正确的临床思维能力。

学生汇报小组设计方案

学生汇报小组设计方案

学生针对病例汇报设计方案